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我省吹响培育推广“闽派”教育集结号

日期:2017-03-07 19:19:15编辑作者:澳门金沙网上娱乐
   2月20日,我省召开2017年度全省教育工作会议,为推进福建省教育综合改革、发展更加公平更加优质的教育作出了全面部署。
  据悉,2017年福建教育以“再上新台阶,建设新福建”为核心任务,要求在大局中谋划教育发展、在服务中提升教育质量。明确做优福建基础教育五大任务。一是探索基础教育课改品牌;二是构建优质学校培育建设体系;三是构建优质教育教学改革成果培育孵化体系;四是推进义务教育由基本均衡向优质均衡迈进;五是培育推广“闽派”教育教学改革典型经验。
 
  由教育行政主管部门提出“闽派”教育理念,似乎首次。这无疑给正处在教育优势下降、特色不鲜明的福建基础教育注入了一股强心剂,吹响了重振福建基础教育,培育、总结和推广“闽派”教育的集结号。一位参加2017年全省教育工作视频会议的校长说,黄红武厅长反复多次强调培育推广“闽派”教育教学改革典型经验,给了她极大的振奋。
 
  福建基础教育有过辉煌业绩
 
  福建基础教育曾以“高考红旗”享誉全国,令我省教育界人士引以为豪。1959年12月21日《人民日报》发表了《福建中等教育跃入先进行列》的新闻报道。从1960年一直到“文革”前,福建省高考成绩皆名列华东地区前茅,被群众誉为“高考红旗”。“文革”结束后,福建省通过拨乱反正,恢复和发扬了“文革”前17年的办学经验和办学传统,在1978和1979年两次全国高招统考中,又连续两年名列前茅,“高考红旗”重新焕发光彩[1]。浙江省一位知名专家说:改革开放初期,浙江全省都要向福建订购高考复习指导纲要。但后来,发生改变了。
 
  在基础教育领域敢于“开宗立派”,当属我省语文学科了。2004年,福建省语文学会会长王立根提出“闽派语文”,属全国首创,并产生积极影响,北大钱理群先生在《对话语文》中这样说:“据我所知,像你们这样鲜明地打出“闽派”的旗号,这恐怕在全国是第一份儿”[2]。2010年,福建教育学院闽派特色教育研究所组织人员对闽派语文的内涵、领衔人物教育教学思想、教材、研究成果等进行总结、凝炼、提升,于2012年编辑出版《闽派语文兴起与形成》专著[3]。2016年,中国陶行知研究会年会在福建召开,福建省陶行知研究会提出“闽派陶研”,以“一个宗旨、两翼齐飞、五个特色”为主要内涵,举起“闽派陶研”旗帜。
 
  构成一种教育教学流派,一般具有几个特点:一是有独特的教育教学主张、教育教学理论思想和理论体系;二是有创始人或代表人及代表作;三是有产生的社会根源、发展、演变的过程;四是有它的实际成效(研究成果)和思想影响。目前能形成有影响力的闽派教育、闽派学科、闽派人物等,除了语文学科及孙绍振、陈日亮、王立根、陈成龙等老师外,还少见其它比较成熟的学科。改革开放后期以来,福建基础教育在全国的影响力逐渐下降,除了福建的教育战略、观念、政策等因素外,缺乏研究总结、疑炼提升、培育推广教育名家、典型教育教学经验有关。首届全国基础教育教学成果奖,在特等和一等50项中,福建省空缺就是一个侧面的反映。
 
  福建基础教育有不少亮点
 
  厦门基础教育一枝独秀
 
  如果说,文革前福建基础教育走在全国前列,那么,当今只有厦门教育或许能与外省抗衡了。《福建基础教育研究》2012年8期刊文“一行白鹭上青天——厦门基础教育优质可持续发展启示”[4]:这是一个教育均衡发展的奇迹:全省唯一初中部没有被分出作为民办学校的设区市;九年义务教育阶段全部划片招生,电脑派位,就近入学,没有择校生,没有一张条子生,率先实现九年义务教育均衡。这是一个教师专业发展的奇迹:福建省首届中小学教师技能大赛33个学科组,厦门获得15个学科组第一名,4名五一劳动奖章获得者厦门占了2名。这是一个为国家输送优质人才的奇迹:连续多年全市高考录取率位居全省第一;2010至2012连续3年出高考状元;2012年文史类考生全省前15名19 人(有同分)中厦门有9人,理工类全省前50名54人中有12人;2012年北大清华保送生福建招生46名,厦门占29人,北大清华在福建总招生195 人,厦门占62人。
 
  四年前的厦门教育就领先于其它设区市,今天的厦门基础教育已经拉大了与其它设区市一二个数量级的差距。除了与经济发展相关以外,还有许多与经济无太大关系的因素如观念、视野、战略等值得各设区市借鉴参考。培育推广教育教学典型经验,建议从厦门教育开始。
 
  宁德教育信息化与教学深度融合 推进义务教育优质均衡发展
 
  福建扶持23个省级扶贫开发工作重点县宁德占6个,全省最多。表明闽东地区经济相对滞后。然而近年来,宁德市非常重视教育信息化的建设,加快了教育信息化步伐,加大了信息化投入,2015年全市完小以上学校每间教室信息化教学装备全部到位。信息化硬件建设迈上新台阶。与此同时,强化教师信息技术能力提升培训,深化应用,引导教师以新媒体新技术教学应用为平台,优化教学资源,积极探索“互联网+”信息化教学新模式,涌现了一批特色鲜明的教育信息化应用典型学校。2016年教育部一师一优课获奖数量占全省第三位。促进教育信息化与教学深度融合的最终结果,缩小农村与城市学校的差距,推进义务教育优质均衡发展,为农村孩子提供与城里一样的优质教育。宁德市信息化建设与应用给人以弯道超车之感,为经济不发达地区提供了一种快速有效的发展模式。
 
  不少学校的特色办学可圈可点
 
  长汀新桥中学“分层教学,特色发展”的精准办学模式,让学校起死回生。有效留住农村生源,造福一方百姓,为农村中学学生提高幸福感、开辟多种特色升学途径,成功探索了一条农村中学脱困、生存、发展之路。对许多生源流失严重的生存状态农村学校来说,具有许多值得借鉴和参考的经验[5]。
 
  永定第二中学[6]、南安翔云中学、晋江龙林小学[7]和海滨小学、平潭城东小学校、福清石门小学、福安韩城一小、长汀新桥小学、邵武沿山中心小学[8]等学校基于陶行知教育思想指导的课程建设或农村教育特色、艺术特色、书法特色、校本课程特色;永安一中和台江区第六中心小学等科技教育特色;平潭流水中心小学[9]农村城镇化建设试点校优质办学,德化尚思小学陶艺特色,厦门二中足球特色,晋江养正中学灯迷文化特色[10]等等。
 
  “闽派”教育教学名师名家
 
  文革前,福建基础教育界曾出了不少名师,如福州一中的朱鼎丰,福州三中的池伯鼎等;改革开放后,福建师大的孙绍振、福州一中的陈日亮、福州三中的王立根等;本世纪以来,福建师大的余文森、福州八中的王云生、厦门教育局副局长任勇、原宁德师范附小郭正光校长[11]等,均在省内外有较高的知名度和影响力,是“闽派”教育教学领军人。
 
  培育推广“闽派”教育教学改革典型经验,打造我省基础教育课改品牌,对于推进义务教育由基本均衡向优质均衡迈进,深入贯彻落实习总书记到闽视察时强调的“福建没有理由办不好教育”重要指示精神,具重要的现实意义。

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